Z badań przeprowadzonych przez brytyjskich naukowców na grupie sześciu tysięcy par bliźniaków wynika, iż geny są odpowiedzialne w około 70 % za ich osiągnięcia w szkole. 25 % procent przypada na czynniki środowiskowe wspólne dla obydwu bliźniaków ( wychowywanie się w tej samej rodzinie, uczęszczanie do tej samej szkoły), natomiast 5 % przypada na czynniki środowiskowe odmienne w przypadku każdego bliźniaka (inni nauczyciele, inny zestaw znajomych i przyjaciół).
Tak duża dominacja genów w determinowaniu osiągnięć szkolnych skłania naukowców do postawienia tezy, iż w przyszłości poprzez dokonywanie ekspertyzy hemogenetycznej we wczesnym wieku - wyróżnić można będzie te dzieci, które w przyszłości, będą miały predyspozycje do kłopotów w szkole - co umożliwi podjęcie ewentualnych zabiegów korekcyjnych natury środowiskowej.
Zainteresowanych problemem - odsyłam do podlinkowanego materiału.

"Using twins allows us to estimate the proportion of differences that can be explained by genetic factors. Identical twins share 100% of their genes, while non-identical twins share on average 50% of the genes that differ between people, just like other siblings. If identical twins are more alike on a particular trait than non-identical twins, such as school achievement, we can infer that it is influenced by their genes. We can then estimate the heritability of that trait – or the proportion of differences thatIs scho are down to the differences in children’s DNA sequence.
in educational achievement – when grades in a standardised test remain similar between primary and secondary school. We found that about 70% of the stability in achievement is explained by genetic factors, while 25% is accounted for by the twins’ shared environment, such as growing up in the same family and attending the same school. The remaining 5% was explained by their non-shared environment, such as different friends or different teachers."

www.bbc.co(*)ievement-and-success-in-school