Myślę że wszechświat i wszystko co dzieje się w nim (nasz wszechświat,być może istnieją inne) należy traktować jako proces który się dzieje czy to chaotycznie czy według zasad.Proces którego jesteśmy jednym z efektów czy nam sie to podoba czy nie.Dla jednych efekt (my) to powód dla którego wszechświat istnieje dla innych (my) to nic nie znaczący przypadek procesu jakim jest wszechświat.To tylko kwestia podejścia do sprawy w tym momencie nikt nie jest w stanie odpowiedzieć na to pytanie jak jest naprawdę.Pewnie jak zwykle i tutaj prawda leży po środku czyli że jesteśmy zarówno przypadkiem jak i powodem dla którego istnieje wszechświat.Wszechswiat niezaprzeczalnie ma cechę taką która zezwala na pojawienie się nas więc nie można wykluczyc założenia takiego iż to właśnie jest główna cecha wszechświata pojawienie się nas no bo kto i z jakiego powodu i z jakimi argumentami przekona mnie że tak nie jest?Skoro jedną z cech obserwowanego wszechświata jest posiadanie takiej materii która formuje się w byty jak my i mało tego byty te podlegają dalszej (obróbce) (ewolucja) to należy uznać za fakt że wrodzoną cechą materii po uformowaniu organizmów jest proces ewolucji.Skąd więc w pierwszych atomach wodoru była wiedza o ewolucji?Musi istnieć coś co ja nazywam DNA wszechświata niejako kod lub wytyczne procesu któremu on(wszechświat)podlega.Ten proces musi mieć wytyczne zapisane w kosmicznym DNA materii bo przeciez samo zycie i ewolucja są niejako abstrakcją w odniesieniu do samej materii która..

Witam, to mój pierwszy post na tym zacnym forum, dlatego siema wszystkim! Z góry uprzedzam, że nauka to nie mój "konik", lecz właśnie z tego powodu utworzyłem ten wątek. Mam bowiem pewien problem. www.youtub(*)?v=5pOMm7trUgw&feature=related - oto on. Jako, że kompletnie się na tym nie znam, chciałbym niejako "wykorzystać" tutejsze tęższe głowy, które geologię mają w małym palcu i poprosić o jakieś w miarę proste, takie w sam raz dla humanisty, wytłumaczenie oraz ustosunkowanie się do owego filmiku. Z góry dzięki.

Pozdrawiam

Kombi - skąd przybywasz, dokąd zmierzasz ? ;D

Kiedy zacząłeś 'powątpiewać' w praktycznie całą współczesną naukę (zwłaszcza fizykę kwantową i OTW) ? Umiesz posługiwać się aparatem matematycznym - jestem ciekawy kiedy po raz pierwszy powiedziałeś sobie - NIE, to wszystko musi być nie tak - a te dziesiątki tysięcy mainstreamowych uczonych są 'idiotami' (?), milczą (skrywają wątpliwości) ze strachu (?) - a wszystko co osiągnęła nauka dzięki ww teoriom to 'oszustwa' wcale nie wynikające z głębszego zrozumienia rzeczywistości ? OCB ? Tłumacz się ;p Pozdrawiam

Zadanie I

Czy zgodnie z polskim prawem nasciturus (dziecko poczęte) może:

1) być spadkobiercą ?

2) mieć spadkobierców ?

3) mieć długi ?

Zadanie II

Pan Kowalski zapisuje na deklaracji uczestnictwa do ubezpieczenia - uposażam do świadczenia po mojej śmierci mojego syna. Nie wie, że jego partnerka jest w ciąży i to będzie także chłopiec. Wkrótce potem umiera w wyniku wypadku samochodowego. Jak zgodnie z polskim prawem powinien zachować się zakład ubezpieczeń, skoro drugi syn jest "w drodze", matka już o tym wie i właśnie ich o tym poinformowała ?

Proszę odpowiedzieć, choćby z użyciem Google

Z pewną taką nieśmiałością chciałem zadać kilka pytań:

1) Jak na gruncie Teorii Ewolucji można wytłumaczyć "niereformowalność" dużej części owadów, które jak głupie ciągną do ognia, co z reguły źle się dla nich kończy? Przecież, zgodnie z TE, przetrwać i przekazać swoje geny potomstwu powinny te osobniki, które ognia się boją. W rezultacie współcześnie istniejące owady powinny ognia unikać.

2) Jak na gruncie TE można wytłumaczyć stałocieplność?. Pierwsze zwierzęta były zmiennocieplne. TE wyklucza zmiany skokowe, w związku z czym potomek osobników zmiennocieplnych nie mógł być stałocieplny. Nie mógł też być w zasadzie zmiennociepny, ale troszeczkę stałocieplny. Nie można być trochę stałocieplnym, tak jak nie można być trochę w ciąży. Osobnik jest albo zmiennocieplny, albo stałocieplny. Tertium non datur.

3) Jak na gruncie TE można wytłumaczyć wykształcenie się skrzydeł? Przednia łapa nie zmieniła się w skrzydło skokowo, a pierwsze etapy takiego procesu były dla osobnika niekorzystne. Taka trochę przekształcona łapa była kiepską łapą i żadnym skrzydłem. Zwierzę nie mogło jeszcze nawet myśleć o lataniu a biegało gorzej niż jego protoplaści. Zatem zgodnie z TE zmiana ta powinna zostać wyeliminowana.

Można powiedzieć, że to "ćwiczenia dla leniwych", może dlatego, że wszystko robi się w swoim tempie i nie należy dopuszczać do uczucia dyskomfortu.
Ćwiczenia wykonujemy na podłodze, na materacu gimnastycznym lub karimacie - nie liczy się tu tempo - nawet wprost przeciwnie: chodzi o powolne, dokładne wykonywanie ćwiczeń.
Można (nawet należy) pozwolić sobie na eksperymenty, próbować intensywnie "pracować głową" - myśleć-poznawać swoje odczucia, reakcje,poznawać siebie.
Wyciszenie, skupienie, koncentracja - to elementy potrzebne do właściwego ich wykonywania i tym samym-do "zajrzenia w głąb siebie" .
Są to nie tyle ćwiczenia fizyczne, co raczej umysłowe.

Zainteresowanych odsyłam do Akademii Świadomego Ruchu Jacka Paszkowskiego.

Jako, że ostatnio modne są tutaj na forum zagadki matematyczne, to ja przedstawię swoją

Znalazłem to zadanie 7 lat temu, ucząc się do matury. Jest ono dość trudne, chyba, że zauważy się coś, co czyni je banalnie łatwym ( Taka podpowiedź )

A oto i treść

Dany jest ostrosłup trójkątny( dowolny ) i punkt w jego wnętrzu. Przez ten punkt prowadzimy proste równoległe do krawędzi ostrosłupa, które przebijają jego ściany i podstawę w 12 punktach ( 2 punkty na prostą, 3 punkty na ścianę ). Trzy punkty z każdej ściany łączymy z początkowym punktem wewnętrznym otrzymując w ten sposób 4 małe ostrosłupy, o objętościach 1, 8, 27 i 64.

Pytanie:

Jaka jest objętość początkowego ostrosłupa.



No, to ołówki w garść i rysujemy Proszę o takie udzielanie odpowiedzi, żeby nie psuć innym zabawy.

Jest to temat tak banalny , że aż nie wiedziałam, czy poruszyć go na forum. Należy jednak podkreślić, że umiejętność formułowania sensownych opinii, zależy nie tylko od naszego rozumu, ale w dużej mierze także od sprawności mózgu.
Wraz z naruszeniem jego delikatnej struktury, zdolność mówienia może zostać stracona bezpowrotnie.
Jak wiadomo, czynności związane z mową "należą do" lewej półkuli. Uszkodzenie "pola Brooka" jest przyczyną wielu afazji różnego rodzaju. Chory słyszy jedynie niezrozumiały bełkot, nie rozumie sensu wypowiedzi
Trochę inaczej jest, gdy mamy do czynienia z afazją czuciową .
Oprócz niemożności wypowiedzi (niemożność zostania zrozumianym), dodać jeszcze trzeba zanik umiejętności społecznych u osoby dotkniętej tą przypadłością, poprawnego odczytywania mimiki twarzy innych, gestów, intonacji i sensu całej złożonej mowy ciała.
Błędem jest negowanie wagi tego problemu , gdyż komunikacja z innymi służy podtrzymywaniu więzi społecznych, a "ofiara afazji" zostaje ze społeczeństwa wykluczona.
Innym problemem neurologicznym jest dyzartria. Tu ćwiczenia mogą zdziałać cuda, gdyż mózg nie jest w takim stopniu uszkodzony, a problemy logopedyczne "da się oswoić".
Prawdą jest, iż to centralny układ nerwowy odpowiada za to, kim będziesz w życiu(nie tylko, oczywiście), ale ma na to niebagatelny wpływ.

Proponuję "naukową" zabawę, podam kilka nazw chemicznych związków, które rzeczywiście istnieją. Sami dla siebie sprawdźcie co to za one i w ogóle po co i dlaczego są przydatne do życia. Zadanie jest inne - spróbujcie wypowiedzieć je... dwa razy szybciej. Gotowi? zaczynamy
Czterochlorkometylodipropylotetrabutylotrioktyloheksanol dimetyloheksapropylodibutylotetrametylocyjanianu
Sześcioipółcyjanianodwuglutaminianoseptachlorkomanganodimetylopropylobutylooktyloseptanol siedemnastotlenku Dwukarboksylosześciowodorku
Heptabutylopropylometylodifosforanotetrapropylosześciowodorek Dwualkanutetrabutylomanganianku Dwusodofosforometylobutanolu
Propylopropylek Nonanononanoleknonanolononanolowy
Sześcioitrzyczwartemetylodwugliceryniandwuplatynianusześciowapnotrzykrzemian ortometafosforopotasochlorkopropylononanolektrzyen
przyznam się, że na razie mi to nie wychodzi ale ćwiczę ))
przysyłajcie własne słowa do świczenia aparatu mowy - ćiczenia mają być naukowego pochodzenia.

Witam,

Dwa zadania o poziomie trudności ~= const. Podejrzewam, że ~90% tegorocznych maturzystów z wynikami matematyki rozszerzonej > 90%, nie poradziłoby sobie z nimi, choć aparat matematyczny potrzebny do ich rozwiązania nie przekracza 1 klasy liceum...

1) Z dwóch miejscowości A i B wyszli jednocześnie dwaj turyści idący ze stałymi prędkościami. Pierwszy przeszedł drogę z A do B i wrócił zaraz do A. Drugi poszedł z B do A i wrócił zaraz do B. Turyści minęli się pierwszy raz w odległości a km od A, drugi raz w odległości b km od B. Jaka jest odległość od A do B ?

2) Dwaj kolarze wyjeżdżają jednocześnie z miasta A i jadą do miasta B. Pierwszy ma średnią prędkość o 5 km/h większą niż drugi i przybywa do celu o 5 godzin wcześniej. Gdyby obaj kolarze zwiększyli swoje średnie prędkości, pierwszy o 4 km/h, a drugi o 3 km/h, to pierwszy przybyłby do celu o 4 godziny 10 minut wcześniej niż drugi. Obliczyć średnią prędkość pierwszego kolarza i długość drogi z A do B.

Mnóstwo osób twierdzi, że nienawidzi tego typu zadań i zazwyczaj nie umie ich rozwiązywać - jest w nich coś specyficznego co u niektórych wywołuje blokadę i niemożność myślenia Kto przedstawi prawidłowy tok rozumowania i odpowiedzi zasłuży na mój szacunek ;pp Pozdrawiam