Anglik John Gurdon i Japończyk Shinya Yamanaka zostali uhonorowani przez Akademię Noblowską za prace nad indukowanymi pluripotentnymi komórkami macierzystymi, t.j. komórkami, które zostały przekształcone w macierzyste ze zróżnicowanych, "dorosłych" komórek, co otwiera nowe, bardzo obiecujące perspektywy w leczeniu m.in. chorób neurodegeneracyjnych. Można powiedzieć, że ta technologia stanowi przełom, czyniąc z medycyny gałąź bioinżynierii a medycynę regeneracyjną z obszaru science-fiction przenosi w świat realny. Jest to, dodam od siebie, jedno z najwspanialszych odkryć, jakie w ogóle dokonała ludzkość w czasie swojego trwania.

next.gazet(*)hinya_Yamanaka_nagrodzeni.html

Opis urządzenia:
www.inopow(*)/Docs/hagelkanon_pl.pdf?36c010

W 5 minucie i 50 sekundzie rolnik twierdzi, że mu pomogło. Dziennikarz TVP nawet się nie zająknął...
www.tvp.pl(*)es/wideo/29082012-1210/8214480

W mojej opinii urządzenie jest częścią oszustwa służącego do wyłudzania funduszy unijnych. Wskazuje na to cena podana w euro.
Wg mojego stanu wiedzy fale uderzeniowe, a jonizujące to zupełnie różne rzeczy. Z pewnością pierwsze w typowym zakresie mocy eksplozji mieszaniny acetylenu nie powoduje drugiego na tak dużej odległości.
"Wymieszanie fal polaryzacyjnych" zachodzace w chmurze burzowej, to jakiś pseudonaukowy bełkot.
W ulotce użyto też słowa "zakłuceń" oraz "trędy", co podkreśla kompetencje naukowców.
Urzadzenie uruchamia się 20 minut przed nadejściem frontu. Z tym że front zimny idzie z prędkością 50-75 km/h i uruchomienie 20 minut przed nadejściem powoduje że fala uderzeniowa idzie w powietrze.
Rzekome działanie urządzenia "udowodnione" jest tym że w jednym przypadku gradu nie było.
Elektronika jest zatopiona w żywicy, co ma rzekomo chronić przed oksydacją. Moim zdaniem chroni to przed zdemaskowaniem.
Spadek siły fali uderzeniowej jest kwadratem odległości. Dwa razy większa odległość, to cztery razy mniejsza siła. Największa eksplozja, którą wytrzyma kontener będzie ledwie słyszalnym pierdnięciem na wysokości cumulonimbusa.
To urządzenie kosztuje 42 000 euro. Są już zadowoleni klienci.

Może ktoś z was się na tym zna.

Jak ewolucja działała. że z mikroskopijnej bakterii przez miliardy lat powstało coś tak wielkiego jak dinozaur ? Jak to wyglądało że organizm się rozrastał i się zmieniał ?

Znacie strony albo teksty opisujące to, przypuszczające jak to wszystko mogło wyglądać ?

jak co roku Fundacja BBVA przygotowała raport o stanie wiedzy o nauce (pełna nazwa BBVA Foundation International Study on Scientific Culture Understanding Science). Okazuje się, że wydaje się nam iż wiemy więcej niż naprawdę wiemy. I tak 49,5% badanych Polaków twierdziła, że rozumie całkowicie o co chodzi w genetyce (europejska przeciętna 47,9), 49,9% uważała że rozumie równania matematyczne (44,7 EU), wie co to atom i molekuła. I w dodatku dobrze zna się na problemach związanych ze zdrowiem (7,1 w skali od 0 do 10, europejska przeciętna 7,4) oraz nauce (5,4 PL, EU 5,6). Tymczasem wyniki testu (22 pytania, na które można było odpowiedzieć True/False) wykazują, że wiedza posiadana nie za bardzo pokrywa się z wiedzą rzeczywistą. I tak na pytanie: ogólnie mówiąc - komórki ludzkie się nie dzielą 44% odpowiedziało, że to prawda. 48% uważa, że energię można stworzyć (stwierdzenie brzmiało: Energy cannot be created or destroyed, but only changed from one form to another), o szkodliwości prawie wszystkich mikroorganizmów dla ludzi przekonanych było 46%, a 72% sądzi, że antybiotyki zabijają wirusy. O genetyce warzyw pisać nie będę, gdyż pisała już o tym Gazeta Wyborcza.

Co mnie najbardziej zastanowiło, to niezrozumienie statystyki. Badającym przedstawiono następujące zadanie: lekarz informuje parę, że w świetle przeprowadzonych badań genetycznych, prawdopodobieństwo choroby wrodzonej u ich ew. potomstwa wynosi 1 do 4. I teraz badani mieli odpowiedzieć, czy znaczy to że:
a) jeśli pierwsze..

Witam!
Chciałbym zapytać się tutejszych forumowiczów o jedną z podstawowych zasad mechaniki kwantowej - zasadę nieoznaczoności.

W skrócie możemy powiedzieć, iż aby ustalić położenie elektronu musimy używać wiązki fotonów o jak największej energii, co powoduje coraz większy wpływ tej wiązki na jego pęd, natomiast jeżeli chcemy ustalić pęd elektronu to musimy używać wiązki fotonów o jak najmniejszej energii, przez co wiemy coraz mniej o jego położeniu.

(Kiedy ustalamy położenie, elektron zachowuje się coraz bardziej jak cząsteczka, przy ustalaniu pędu elektron ma coraz bardziej falową naturę).

Tu pojawia się moje pytanie: Czy to oznacza, że jeżeli na elektron nie działają fotony to teoretycznie jest on w pełni falą? Rozumuję, iż taka sytuacja jest niemożliwa do zaobserwowania, pytam się tylko jak wygląda to zgodnie z teoretycznymi modelami.

   Misja Curiosity zanotowała pierwszy znaczący sukces naukowy. Zdjęcia wykonane pzez łazik ponad wszelką wątpliwość ukazują koryto wyschniętego marsjańskiego strumienia. Dowodem jest charakterystyczny żwir, częściowo scementowany w osadzie, częściowo luźny, w którym znaleźć można otoczaki ukształtowane przez płynącą wodę. Uczeni oceniają głębokość strumienia na ok. metr i szybkość przepływu wody ok. metr na sekundę.

Cytat:

www.nasa.g(*)ages/msl/news/msl20120927.html



Marsjański żwir rzeczny

Można sobie przeczytać:
www.scribd(*)0083/37/Nierowności-Bella

Testowana i łamana powszechnie nierówność:
en.wikipedia.org/wiki/CHSH_inequality

Z pomiarów otrzymujemy cztery serie złożone z -1, 1: a,b, a' i b';
np. a = {1,-1,1,-1}, dla N = 4 pomiary.

Serie a i b otrzymujemy z pomiarów dla ustalonych parametrów (zwykle kąty dwóch odległych polaryzatorów), natomiast a' i b' już dla innych ustawień.

I nic więcej nie mamy, co znaczy, że za pomocą badania tylko i wyłącznie tych czterech serii, tworzenia jakichś nierówności, chcemy uzyskać coś kluczowego o zasadach działania świata, np. czy on jest zgodny z logiką, czy też przeciwnie?!

Dobra, ale po co robić eksperymenty?
Wystarczy sobie wyliczyć te średnie, czy korelacje, i od razu wszystkie możliwe!
Cóż to za problem - przecież to bardzo proste ciągi - binarne, tylko 2^N możliwości na sztukę.

E(a,b) = (1*zgodne + -1*przeciwne) / N = (N+ - N-)/N.

należałoby policzyć wszystkie pary:
zgodne N+: a[i] = b[i] i różne N-: a[i] != b[i] dla i = 1 do N;

ale w przypadku serii z samych -1 i 1 można wyliczać to prościej:

E(a,b) =<a,b> = ab / N
mnożenie jest tu identyczne z mnożeniem skalarnym wektorów: ab = a1.b1 + a2.b2 + ...

ponieważ zgodne: 1*1 = -1*-1 = 1, i przeciwne: -1*1 = 1*-1 = -1.

Dla identycznych a i b, mamy: E(a,b) = 1, dla zupełnie niezgodnych (na każdej pozycji): E(a,b) = -1, pozostałe przypadki są pośrednie, więc E(a,b) przyjmuje wartości z przedziału [-1, 1].

ab + ab' = a(b+b'); ab..

Pozostając w cieniu swojego wielkiego następcy, Curiosity, weteran marsjańskich ścieżek - Opportunity - nie pozwala o sobie zapomnieć. Właśnie zaserwował uczonym nie lada zagadkę.
Oto sfotografował on skałę - a w niej sferoidalne struktury, nazwane przez dziennikarzy "jagodami". Uczeni uważają, że są innego pochodzenia niż kuliste koncentraty związków żelaza znane do tej pory z powierzchni tej planety.
deser.pl/d(*)ki__Naukowcy_nie_potrafia.html



Zagadkowe kulki w marsjańskim kamieniu

No właśnie, proponuję ciekawe zadanko z obszaru geometrii płaskiej. A nawet liniowej. Jaka jest średnia długość odcinków zawartych w odcinku jednostkowym? Dla ułatwienia dodam, że odpowiedź znajduje się na tej stronie. (Odpowiednie całkowanie można wykonać w pamięci )

Interesuje mnie natomiast poszerzenie tego tematu i tu, przyznam, wkraczam na grunt niezbyt dobrze przeze mnie rozpoznany, więc wychodzę z tym na forum publiczne. Jaka więc jest średnia długość odcinka zawartego w kole o średnicy jednostkowej? I jak to obliczyć?

.25

Opierając się na danych SCImago Lab, hiszpańskiej instytucji analiz scjentometrycznych, prof. Wojciech Krysztofiak podnosi, że polska pedagogika jest prawie martwa, a jej poziom infekuje polską edukację.

Polecam dwa te teksty o kondycji polskiej pedagogiki; są to analizy wydajności naukowej - dane pokazują,że nie jesteśmy nawet w środku Afryki (jeśli chodzi o produkcję i jej wydajność w zakresie pedagogiki). Jest to ważna rzecz w problematyce racjonalności; bez dobrych nauczycieli wczesnoszkolnych nie da się budować racjonalnego społeczeństwa:

Katastrofalna kondycja polskiej pedagogiki
Cytat:

Pedagogika polska na tle Afryki
Cytat:

W związku z tym apeluje o likwidację instytutów pedagogiki w większości..